Maat en ritme en de beat: Muziekles bovenbouw basisschool


Maat en ritme? Huhh, waar heeft u het over?! Beat? Wat is dat?

In elk geval bedankt voor de goede vragen en je respectvolle toon. En ja, best nog lastig uit te leggen allemaal. Ik ga mijn best doen!

Deze les/ workshop of hoe je dit verhaal ook maar noemen wilt, kun je heel goed gebruiken/ heb je nodig bij de creatieve muziekopdracht die ik hiervoor geschreven heb.

Maat en ritme en dan ook nog de beat. Poging tot uitleg deel 1.

Dan begin ik gelijk maar met de lastigste: de beat.

Het woord “beat” betekent eigenlijk slag of slaan. In de muziek denk je dan al gauw aan een slaginstrument of een drumstel. Dat is eigenlijk een verzameling slaginstrumenten die lekker handig bij elkaar staan en door 1 persoon, met handen en voeten, bespeeld kan worden.

Zo’n drummer maakt meestal een tamelijk vast patroon van verschillende (drum)geluiden die goed passen bij een liedje. Zo’n vast drumpatroon, wat telkens herhaald wordt, noem je de beat van een liedje.

Zonder een compleet drumstel kun je ook een beat maken. Denk maar aan veel hiphop en edm muziek waarin beats met de computer gemaakt worden. Maar het gaat zeker ook lukken met een Cajon (zo’n trommelkist) of zelfs een flinke emmer en een paar stukken bezemsteel of verzin zelf nog 10 andere mogelijkheden.

Oké, een paar nog dan die ik er uit wil lichten: beatboxen (mondgeluiden) en body percussie (trommelen op je lijf). Daar zijn echt heel coole filmpjes van. Super leuk om te bekijken maar wat ze hier eventjes voor staan te doen is eigenlijk best wel ingewikkeld. En het is meer een wedstrijd om zo stoer mogelijk te doen. Deze beats laten zich niet echt gebruiken om een liedje te begeleiden.


Uitleg deel 2: de maat.

Links 2, 3, 4! Links 2, 3, 4! Ik zie mezelf nóg marcheren. Dienstplichtig soldaat van Zoelen…. Liep me daar zo’n sergeant te brullen hoe je in de maat moest lopen. In de maat. Daar heb je het al. Je liep dan met z’n allen in een vaste cadans. Allemaal tegelijk. Sommige van die grapjassen begonnen er ook nog een liedje bij te zingen, precies op de maat….

Zo’n vaste cadans of puls waar je bv op kan marcheren of misschien wel dansen, heet in de muziek de maat.

Een maat in opgeschreven muziek is eigenlijk zoiets als een tijdbalk. Maar dan een hele korte. Eentje van een paar tellen. Heel vaak is dat 4 tellen. Het kan ook 2 of 3 of 6 tellen zijn of nog iets anders. Dat hangt van het liedje af. Welke onderliggende cadans of tel het heeft.

In een liedje plak je eigenlijk een heleboel van die tijdbalkjes of maten achter elkaar. Dus: een vast aantal tellen en dat herhaal je dan zoveel keer bv 12. Je zegt dan dat het liedje uit 12 maten bestaat.


Uitleg deel 3: Ritme.

Ritme heeft alles te maken met korte en lange klanken of tonen. Zo kun je in 1 maat van 4 tellen heel goed een serie hele snelle klanken afwisselen met weer langer klinkende tonen. Als je maar wel zorgt dat ze bij elkaar net zo lang duren als de 4 tellen van die maat.

Voorbeelden van maat en ritme ofwel “beats”:

Ik heb 11 beats gemaakt als voorbeeld. Ze hebben allemaal 4 maten van ieder 4 tellen. Die maten vul ik dan met verschillende ritmes. daarbij gebruik ik voor het gemak 2 verschillende drumgeluiden.

De ideetjes hieronder zijn gemaakt met het notenschrijf-programma: TablEdit. Je kan mijn bestandje: boom tak workshop daarmee openen. Dan moet je wel het gratis leesprogramma Tefview downloaden. Hoe dat werkt kun je zien op mijn pagina over TABS en Noten.

Ik heb er ook een schermvideo van gemaakt. Daar heb ik de beats nog wat aangevuld met gitaar, elektrische gitaar, ukelele en mandoline. Soms speel ik precies met het ritme mee. Soms gaan de gitaar, mandoline en ukelele er juist tegenin.


Beats met bomen en takken.

Eerste een laag geluid. Een diepe drum. Stel je maar zoiets voor als een stuk uitgeholde boomstam. Deze klank noem ik “boom”. Als je vooral de “b” en de “m” uitspreekt vlakbij een microfoon krijg je al een beatbox geluid: B**m wordt het dan.

afbeelding bij maat en ritme en beat lage noot

De lage drumklank “boom” schrijf ik met een muzieknoot die laag aan de notenbalk getekend is. En dan gaat het om het bolletje van de noot.

Een notenbalk is zo’n regel van 5 horizontale lijntjes boven elkaar.

Zo’n noot met een dichtgekleurd bolletje en een steeltje eraan krijgt 1 tel. Het steeltje of de stok van de noot kan omhoog of omlaag getekend zijn. Maakt allemaal niets uit.

Het gaat er dus niet om of dit nu een G of en F of wat dan ook voor een noot is. Het gaat om de lengte van de noot en die is 1 tel (dichte noot met stok) en dat hij “laag” is.



Het 2e geluid is een hoge klank. Die noem ik “tak”. Denk aan de scherpe klank van een afbrekende tak. Ook hier kun je vooral de letters “t” en “k” uitspreken om een beatbox geluid te maken: T*K wordt het dan.

Je zou voor “boom” iedere andere donkere, lage klank kunnen kiezen en voor “tak” een scherpe hoge klank. Bv een klap met je vlakke handen op je lijf als “boom” en een klap in je handen voor “tak”. Dan krijg je een eenvoudige vorm van body percussion.


afbeelding bij maat en ritme en beat. Tak is hoge noot.

De noot die ik voor de hoge klank “tak” gebruik zit vrij hoog aan de notenbalk. Hij is ook dichtgekleurd en hij heeft een stok dus ook deze noot krijgt 1 tel.





Maat en ritme voorbeeld beat 1:


Het is een vrij “recht toe recht aan” beat met weinig ritmische variatie er in. Prima te gebruiken voor stevige nummers die niet al te ingewikkeld moeten klinken. Neem b.v. Losing my religion van REM
hier als ukelele play along.

Voorbeeld beat 2:

afbeelding ritmes "bomen"

Bij deze beat krijg je telkens 2 snelle noten in de tijd van een tel. Dichtgekleurde noten met stok die aan elkaar zitten met een soort dak. Waardestreep heet dat. Dat betekent dat het snelle noten zijn van ieder een halve tel.

Ze zitten laag aan de notenbalk. Dus 2 snelle lage klanken. Ik noem ze “bomen”.

afbeelding ritme "bomen tak"

Deze had je al herkend van “We will, we will rock you!” Er zit al een beetje meer ritmische variatie in.


Voorbeeld maatindeling 3:

afbeelding bij maat en ritme "takken" 2 snelle hoge noten.

Bij maat en ritme voorbeeld 3 krijg je 2 hoge snelle noten in 1 tel. Het enige verschil met de “bomen” is dat deze noten hoog aan de balk zitten.

De stokken staan hier omlaag getekend en daardoor wordt de waardestreep meer een soort vloer i.p.v. een dak. Maakt allemaal niks uit. Gewoon 2 snelle hoge klanken van ieder 1/2 tel. Bij elkaar dus 1 hele tel en ik noem ze “takken”.


afbeelding ritme "boom takken"

In country muziek kom je dit ritme veel tegen.
Gek genoeg kun je het ook toepassen als je meer een reggae sfeer wil maken.


maat en ritme idee 4:

afbeelding met lage en hoge kwartnoot: "tak bo"





Bij maat en ritme voorbeeld 4 krijg je weer 2 snelle noten in 1 tel maar dan 1 hoge (tak) en 1 lage (bo). Omdat het wat netter staat zijn hier allebei de stokken omhoog getekend want ja, die waardestreep (het “dak”) moest er nog aan getekend worden om aan te geven dat het 2 snelle noten zijn.




afbeelding ritme "bomen takbo"

Met een beetje muzikale fantasie kun je hier een ouderwetse “rock and roll” beat in horen.

Een variatie hierop is deze:


Beat voorbeeld 5:

afbeelding beat: "boom tak bo boom tak"


Zoals je ziet staat er in plaats van “bo-men” alleen nog maar “boom”. Een kleine versimpeling, zou je zeggen maar toch geeft deze beat een behoorlijk ander gevoel.


maat en ritme idee 6 met “rust”:

afbeelding kwart rust bij maat en ritme


Op de plaats rust! klonk het. Bij dit maat en ritme verhaaltje komt toch mijn militaire diensttijd weer om de hoek kijken. Dan is het toch nog ergens goed voor geweest.

Officieel heet dit teken een “kwart rust”
Een rust teken zoals dit gekke ding hier, betekent 1 tel stilte in de muziek. Om niet uit je timing te raken, kun je hier een kleine “schijnbeweging” doen. (Net niet raak, in je handen klappen of een tik in de lucht geven i.p.v. op een drum, zoiets.)



afbeelding bij maat en ritme en beat met rust

Ritme idee 7 met halve tel rust:

afbeelding achtste rust

Dit apparaat heet dan officieel een achtste rust. In ons voorbeeld is dat een halve tel stilte. je kan hem zetten i.p.v. “bo” (de eerste of tweede helft van “bomen”) of “ta” (de eerste of 2e helft van “takken”). In de notenbalk van 4 tellen is dat duidelijker.

afbeelding idee met kwartnoten achtste noten en achtste rust

Het is eigenlijk maar een klein verschil met beat 1. je zou ook kunnen zeggen dat de eerste helft van voorbeeld 3 een beetje omgebouwd is en dat daar de 2e helft van voorbeeld 1 aan vast geplakt zit.

Wel een totaal ander gevoel. Meer iets van een hiphop sfeer.

afbeelding losse achtste noten hoog

Vergeet ik nog te vertellen wat zo’n noot met zo’n wimpel er aan is. Dat is niet zo bar ingewikkeld. Dat zijn ook snelle noten van een halve tel per stuk. Meestal, als het er 2 of meer zijn, doen ze dat met zo’n “waardestreep” zeg maar een dak of een vloer. Maar het mag ook met van die vlaggetjes.

Als je één los staande snelle noot hebt b.v. met een korte stilte ervoor of er achter, dan gebruik je zo’n vlag aan de noot.

afbeelding met 2 lage losse achtste noten met vlaggen

En ja, van die vlag of wimpel noten kunnen ook laag aan de balk zitten. Dan zien ze er zó uit. Ook hier geldt dat je ze meestal met een “dak” schrijft als het er 2 of meer bij elkaar zijn. Bij 1 los staande snelle noot gebruik je de vlag.



Een ander maat, ritme idee met van die halve-tel-rusten en vlag-noten (zowel hoog als laag) is dit. Vergeet de schijnbeweging niet op de halve tel rust!


Voorbeeldje 8:

ritme voorbeeld met 2 achtste rusten


Bonus beats of nog wat extra maat en ritme ideeën:

Bij de volgende maat en ritme ideeën wordt het nog wat ingewikkelder. Ik raakte een beetje uitgekakt met alleen de takken en bomen. Daarom zijn er nog wat toffe peertjes en andere ritmische woorden bij gekomen. Zie het maar als bonus voorbeelden.

Met wat we tot nu toe gehad hebben kan je al heel wat verschillende beats maken. Oké, je bent verder gegaan met lezen dus je gaat voor de bonus! Nou, hou je vast.

afbeelding ritme: triool laag moffeltje

Dit is een groepje van 3 nog snellere noten met een 3-tje erboven. Ze passen met zijn drieën precies in 1 tel. Een triool heet dat in de officiële muziek-kretologie.
Aan mijn ritme woord “mof-fel-tje” kun je horen dat ze wat lager klinken. Ze zitten laag aan de balk dus staan ze voor een laag geluid.

afbeelding bij maat en ritme triool hoog "appeltje"

Dit is dan natuurlijk ook zo’n triool maar dan hoog. Daarom heb ik voor het ritme woord “ap-pel-tje” gekozen. Het 3-tje zit nu aan de onderkant. Maakt niets uit. Het zijn gewoon 3 behoorlijk snelle, hoge noten die in 1 tel passen.



(bonus) Beat 9 met triolen:

afbeelding maat en ritme met lage en hoge triolen "moffeltje appeltje"

Je zou ook terug kunnen denken aan je tijd bij de kleuters en het liedje “Olleke Bolleke”. Dat zijn in feite ook triolen. In wat langzamere rock balads komt dit ritme ook voor.


(bonus) ritme idee 10 met boogjes:

afbeelding bij maat en ritme en beat: triool met boogje: swing ritme.

Nog een lage triool maar nu zit er weer een boogje getekend tussen de eerste 2 noten. Dat betekent dat die 2 nu “aan elkaar zitten”. Dan bedoel ik hoe lang ze duren. “Tof-” moet je gewoon iets langer aanhouden dan “fe”. De lengte van de middelste noot wordt aan de eerste noot geplakt. Denk, in je hoofd maar zoiets als “tohof-fe” Je krijgt dan een soort “huppel”-pasje.

afbeelding bij maat en ritme triool met boogje hoog

Dit is dan natuurlijk ook zo’n triool met boogje maar dan hoog. Daarom heb ik voor het ritme woord “peer-tje” gekozen. Ook hier spreek je “peer-” wat langer uit dan “tje”. Denk maar “peeheer-tje” om het goede huppelpasje te krijgen.

voorbeeld met triolen en bogen: toffe peertje

Dit ritme klinkt swingend. Veel ragtime, jazz en blues muziek heeft het.


(bonus) maat indeling voorbeeld 11, nog snellere noten:

ritmisch voorbeeld 16e noten "mollenpoten"

Nog sneller? Echt? Als je dat persé wilt, kan dat. Hier heb je 4 noten met een dubbele waardestreep. Die gaan nog eens 2 keer zo snel als noten met 1 waardestreep. Er passen er 4 van in 1 tel. Het zijn lage noten dus ik bedoel hier een serie lage klanken mee.

ritmevoorbeeld 16e noten hoog "beukenoten"

En hier heb je dus 4 snelle hoge noten. Ook deze 4 passen weer in 1 tel. Razendsnel dus!

ritmisch idee met lage en hoge 16e noten


Oei! nu zijn de noten en poten opeens nootjes en pootjes geworden. Maar voor het ritmische idee maakt dat geen fluit uit.



Nog tachtigduizend andere mogelijkheden…

Met de ideeën in dit verhaal kun je nog veel meer verschillende beats bedenken. Als je meer ritmische geluiden gaat gebruiken en nog meer verschillende lengtewaarden van de noten of juist de rusten, zijn de mogelijkheden eindeloos!

En toch kun je met een simpele “boom-tak” beat en eventueel nog wat andere muziekinstrumenten heel effectief een liedje begeleiden. En daar gaat het om!

Creatieve muziekopdracht bovenbouw basisschool

Deze creatieve muziekopdracht begint met een liedje wat ik gemaakt heb: “Waarom ik?”. Dat is een mega eenvoudig lied met toch een serieus diepe tekst, al zeg ik dat zelf. Je hebt het zó geleerd.

Maar daar blijven we niet bij. Je gaat, met een groepje klasgenoten een bandje vormen. Jullie gaan er je eigen creativiteit op loslaten! En dan heb ik het over:


  • De tekst. Je gaat je eigen lyrics maken op de bestaande melodie. Daar ga je een poster van maken.
  • Beat. De maat van het lied ga jij voorzien van een vette beat.
  • Muziekinstrumenten. Dat kan van alles zijn waar maar muzikaal geluid uit te halen is. Met een lege fles kun je ook muziek maken.
    Of een zelfgemaakte kazoo maar ook instrumenten van mij (als ik op jouw school aan het werk ben) of van de school zelf als ze die hebben.
    Bespeel je zelf een instrument? Helemaal te gek! Die mag je er natuurlijk ook bij gebruiken.
  • Optreden. Verzin van alles om het nóg gaver te maken! Moves of danspasjes, een maffe bandnaam, kleding, verzin iets.


Bij alle onderdelen van deze creatieve muziekopdracht kan ik helpen maar:


  • Je kijkt eerst verder in dit verhaal. Elk onderdeel krijgt nog een apart stukje uitleg.
  • Voor sommige dingen verwijs ik naar een ander verhaal op deze site of een andere site of een filmpje
  • Overleg in je groepje. Het komt dus ook aan op samenwerken. Waar jij goed in bent, kun je de andere “bandleden” mee helpen en andersom geldt dat natuurlijk ook! Maar doe wel zachtjes. De andere groepjes moeten zelf iets bedenken….


Creatieve muziekopdracht?! Blèèh. Dat kan ik niet!

Dat mag je echt nooit, nooit, nooit meer zeggen!
Het enige wat ik bij mijn muzieklessen wil horen is: “Dat kan ik nóg niet.” Ik heb deze muziek opdracht vaker gedaan met allerlei bovenbouw groepen op allerlei basisscholen.

Je wil niet weten wat er aan creativiteit loskomt bij de kinderen. Dus waarom zou jij dat niet kunnen leren? Gewoon brainstormen in je groepje. Niet te gauw een idee van tafel vegen. Een paar klad aantekeningen maken. Komt echt goed allemaal.


Genoeg gekletst! Aan de gang nu met het liedje “waarom ik”?

Zorg eerst dat je het liedje kan dromen. Luister en zing mee tot het je neus uit komt en dan nog een keer of tien.


Hier heb je een filmpje wat ik ervan gemaakt heb. De eerste keer met zang (of wat daar voor door mag gaan). Dan een stukje instrumentaal met kazoo. Het derde stukje is meer een soort rap.






Het is een voorbeeld hè. Als jij mijn liedje leuk vindt, ben ik zeer vereerd natuurlijk. Ik heb er erg mijn best op gedaan en het is een hoop werk. Maar het is niet verplicht om het leuk te vinden. Het belangrijkste bij deze creatieve muziekopdracht is- hoe raad je het?- jouw creativiteit! Jij gaat er jouw lied met jouw vibe van maken.

De tekst: Hoe ga je jouw eigen lyrics maken. Reclameliedje

Het is de bedoeling dat je er een reclame liedje van gaat maken. Het mag ook een antireclame worden: een disstrack maar dan niet gericht op een persoon en al helemaal niet op een klasgenoot. Foei! Schei uit. We houden het wel een beetje gezellig zeg. En anders wordt je gediskwalificeerd…

Denk gewoon aan een (web)winkel waar je echt niet wil zijn of iets wat je daar kan kopen maar wat je absoluut niet moet willen en waarom dan wel niet.

Het moet wel goed passen op de melodie van “Waarom ik?” Begin dus altijd in het klad.

Iedereen in jouw groepje maakt een kladversie van (een deel van) jullie liedje. Je denkt met elkaar mee. Niet zo hard praten dat de rest van de klas het ook hoort want dan kunnen zij het zomaar overschrijven. Maar let eerst nog even op de volgende uitleg.

afbeelding bij creatieve muziekopdracht bovenbouw basisschool

Je ziet hier wat verschillende muzieknoten met daaronder de woorden. Niet schrikken: je hoeft voor deze muziek opdracht geen noten te kunnen lezen.

Het enige wat je hier van moet snappen is dat een dichte noot met een stokje eraan, wat korter duurt (1 tel). De lettergrepen “waar” en “om” krijgen dus ieder maar 1 tel.

Zo’n noot met een gat erin en ook met een stokje eraan, duurt wat langer (2 tellen). “Ik” wordt dus wat langer aangehouden.

Dat gekke tekentje vlak voor die lange noot, kun je negeren. Niet belangrijk voor nu.

Je zingt dus kort kort lang: Waar om ììììk.


Benodigde tijd: 1 uur en 30 minuten

Hoe maak je jouw reclame lied tekst op de melodie en het ritme van een bestaand lied? In ons geval het liedje “Waarom ik”.

  1. Verzin het onderwerp: in ons geval een merk of product.

    Ga dus woorden of korte zinnen zoeken die op dat zelfde ritme gaan als “waar om ìììk”.
    Bij voorbeeld: “Lol punt kom” om maar even een populaire webwinkel te noemen.
    Je mag ze zelf bedenken of uit een reclame folder halen. afbeelding reclamefolders bij creatieve muziekopdracht bovenbouw basisschool

  2. Stukje herhalen

    Dit herhaal je gewoon een keer want zo zit het liedje nu eenmaal in elkaar. En in reclame komt ook heel verschrikkelijk veel herhaling voor. Je ramt je onderwerp er als het ware in bij je publiek (de rest van de klas).

    Ik zou dan krijgen: Lol punt kòòm, Lol punt kòòm. Dit klinkt een beetje als een vraag. Een muzikale vraag dus.

  3. Rijmwoorden zoeken

    Pak een stuk kladpapier of een wisbordje of zoiets en ga het alfabet langs totdat je een redelijk rijmwoord vind. Dat schrijf je op en dan ga je weer verder:

    Aom is niks. Bom zou kunnen, opschrijven maar. Com lijkt teveel op kom maar krom zou weer wel kunnen, opschrijven dus. Dom zou kunnen, opschrijven. Eom is niks. Fom is niks. En ga zo maar door.

  4. Antwoord zin bedenken

    De zang of rap die op het stukje van stap 2 volgt is een soort antwoord op de muzikale vraag. Hij bestaat uit 6 korte klanken of lettergrepen en 1 lange. Tel maar na: waar om heb ik nu de hìììk?

    Ik heb bv bedacht: Koop maar raak, be taal je kròòm. Bij elkaar is dat dan 1 zangregel van het liedje.

    Lol punt kòòm, Lol punt kòòm.
    koop maar raak, be taal je kròòm.

  5. Van zang naar rap

    Als je liever rapt dan zingt, pas je de tekst nog wat aan. Want: een woord (of een stuk van een woord) lang aanhouden gaat zingend nu eenmaal makkelijker dan rappend. Oplossing: voeg er nog een lading kleine woorden tussen. Zorg wel dat je de raptekst in dezelfde tijd/ maat kunt zeggen als de gezongen liedtekst. In mijn voorbeeld wordt dat dan:

    Lol puntje kom en Lolletje punt kom ja.
    Koop maar lekker raak en betaal je lekker krom.


    Oké 2 keer het woord “lekker” in 1 zin is misschien niet perfect. Hoewel; de betekenis verandert wel iets. De eerste keer is het wel een lekker gevoel om van alles on line te bestellen. De 2e “lekker” is toch wat venijniger.

  6. Op deze manier nog 2 van deze zang- of rap-regels bedenken.

    Die zangregels mogen weer over een andere winkel of product gaan.
    Het complete lied bestaat uit 3 regels van ieder 4 maten.

  7. Poster maken

    Geen reclame is compleet zonder een mooie poster! Op een groot stuk papier wil ik je songtekst zien in grote, duidelijke, graffiti achtige letters versierd met allerlei mooie tekeningen van merklogo, bloemetjes, muzieknoten, verzin iets. Houdt ook nog een stukje vrij waar je je beat (met muzieknoten e.d.) kan opschrijven.

    Vergeet niet jullie namen er op te zetten en de naam van je band.


Creatieve muziekopdracht deel 1: tekst is nu (bijna) klaar.

Als het goed is, heb je nu een te gekke tekst gemaakt en daar ook een mooie poster van gemaakt. Die heb je nodig bij je optreden. Dat dient dan als ondertiteling bij je muzieknummer.

Om het verhaal van deze creatieve muziekopdracht compleet te maken heb ik hier nog een pdf voor je met de noten, de tekst, akkoorden en gitaartab van het lied. Niet dat je dat nú allemaal al moet kunnen en snappen maar wel een klein beetje. De lange en korte noten bv en het leest het wat makkelijker mee.

En als je toch met alle geweld wil weten hoe gitaartab werkt, dan ga ik je zeker niet tegenhouden. Ik heb zelfs een heel verhaal gemaakt over TAB of tabulatuur.

Lader Aan het laden…
EAD logo Duurt het te lang?

Opnieuw laden Laad het document opnieuw
| Open Openen in nieuwe tab

Downloaden [50.51 KB]



Maak zelf een goede beat bij je eigen lied.

Dit is deel 2 van de muzikale opdracht. Ik raad je aan om mijn verhaal over maat en ritme en beats eerst maar eens vreselijk te gaan bestuderen!

Hieruit kun je zomaar een beat stelen. Die ga je dan gebruiken voor jouw eigen lied/ rap. Kies er een die je snapt en kan doen (bodypercussie of beatboxen of ergens op trommelen).

Je drumpatroon/ beat moet ook nog op je poster getekend worden. Denk hier goed over na! Ga niet lukraak lopen rammen bij wijze van beat. Kies een goed patroon van 4 tellen, wat je steeds herhaalt, 12 maten lang. Oefen dat. Alleen aan het eind van je liedje kun je even helemaal los gaan.

Iets geks aan de hand?!

Nou, er is zeker iets geks aan de hand. Wie goed gekeken heeft naar de pdf van het liedje, een stukje naar boven in dit verhaal, heeft het gezien. Het lied begint met een halve maat. Wat is dat nu weer?

afbeelding bij creatieve muziekopdracht begin liedje

Jaha, dit plaatje heb je al eerder gezien in dit verhaal. Maar nu gaat het om iets anders.

Dit is het begin van het liedje en na 2 korte noten (van ieder 1 tel) staat er opeens een streep getekend van boven naar onder.

Dat is de eerste maatstreep. Pas daarna beginnen de maten van 4 tellen.

Elk gebiedje tussen 2 van die rechtop staande strepen, is een maat. Daar zitten dus 4 tellen in. Maar niet bij het allereerste stukje. Daar zitten er maar 2.

Dus het stukje “waar om” is een soort aanloopje. Een opmaat heet zoiets in de muziek.

Je beat van 4 tellen begint pas na dat aanloopje.


Nog iets waar je de sfeer van je lied en de beat mee bepaalt, is het tempo.

Hoe snel moet het? Ofwel wat wordt je tempo?
Een droevig liedje zing je meestal langzaam. De beat wordt dan ook langzaam. Je gaat gewoon de maten langzamer uittellen.

Vrolijke of juist heel felle liedjes gaan meestal wat vlugger. En de beat wordt dan ook sneller. Sneller tellen dus.
Hierover is door “schooltv” een geweldig goed filmpje gemaakt. Glen Faria legt het super duidelijk uit.

Bedenk wel: een heel drukke, volle beat is moeilijker om snel te doen dan een simpele “boom tak” beat.



Creatieve muziekopdracht deel 3 de muziekinstrumenten:

Voor het optreden aan het eind van deze creatieve muziekopdracht, ga je er nog wat extra’s bij doen. Dat kan iets zijn met muziekinstrumenten die je zelf gemaakt hebt. Super leuk natuurlijk.

Ik neem, als je dat wilt, nog wat muziekinstrumenten mee. Die mag je van mij lenen (als ik op jouw school ben). En dat zijn:

  • ukeleles ik kan er 4 meenemen.
  • gitaren ik kan er 2 meenemen
  • rioolbuisdrums, afwasborstels, wc borstels, stukken bezemsteel en andere door mij gemaakte instrumenten in de grote ijzeren ton (en dat is zelf ook een drum)


Voor al deze instrumenten geldt: je bent er zuinig op! Niet aan stemknopjes gaan draaien!! Stemmen doe ik.

Op deze, mijn, website is genoeg informatie te vinden om een heel klein beetje te leren spelen op ukelele en gitaar. Neem bv de beginnerscursus ukelele. Als je iets met gitaar wil doen, kun je b.v. de TAB gebruiken die in dit verhaal zit een stukje naar boven in dit verhaal.

Orde houden als creatieve invalkracht, de muziekmeester leert ‘t.

Tenminste: hij doet verschrikkelijk zijn best. De ene keer gaat het al best aardig. Hij maakt vorderingen met orde houden in zijn creatieve invallessen.

Er zijn momenten dat de praktijk van de klas een stuk weerbarstiger is. Maarrr daar heeft hij intussen wat kunstjes en trucjes voor geleerd. Als die “geheime gevechtstechnieken” er aan te pas moeten komen, gaat het nog niet vanzelf maar dat zijn zowaar gouden leermomenten. daar ga je meer van horen in dit snarenblog verhaal.

Word ook supporter. Maak me blij!

Orde houden in wát voor lessen?!

Stel je voor dat je, net als ik, het rampzalige idee in je hoofd hebt gekregen om als creatieve beroepsgek je eigen veilige atelier, muziekruimte of wat dan ook, uit te rennen en een beetje als invaller voor de klas te gaan staan, met je creatieve vak. Dat is toch gewoon vragen om problemen?

Ja, oké ik kan het uitleggen hoe het zover gekomen is. Ik heb er zelfs, heel creatief, een pagina over gemaakt op deze site. En ja, je gaat vroeg of laat gegarandeerd aanlopen tegen wat lastige dingen op gebied van orde houden. Je bent overigens niet de enige. Iedere beginnende leraar heeft dat. Alleen sta je als beginnende creatieve invaller nog een beetje extra op achterstand.

  • Je kent de kinderen niet. Hun namen niet en hun gebruiksaanwijzing ook niet.
  • Aan het eind van de dag ga je weer en je volgende lesdag is weer ergens anders. Die kinderen ken je niet. Hun namen niet en hun gebruiksaanwijzing ook niet etc. etc.
  • Een nieuwe leraar wordt altijd uitgeprobeerd dus je bent altijd weer aan de beurt..
  • Je kent de gewoontes van de school niet. Daar gaan ze waarschijnlijk misbruik van maken.
  • Je hebt een creatief vak. Dat geeft meer “vrije” momenten = chaos in de klas.


Als ik mijn best doe, kan ik er nog wel een paar verzinnen. Maar oké, Orde houden is voor iemand als ik best lastig.

Eigenlijk wil ik het gewoon gezellig hebben met een schoolklas en lekker aan het werk gaan met mijn muzikale, creatieve lesprogramma. Gewoon aan de gang gaan met je geliefde vak en dan de schoolkinderen enthousiast krijgen zodat ze fijn meedoen zonder klieren of ander wangedrag….

Ja, soms werkt het inderdaad zo. Je hoeft dan niet of nauwelijks te denken aan het houden van de orde. Maar dat is wel geluk hebben als je zo’n klas treft. Mijn eerste schoolopdracht ging zo. Een halve klas. Ze vonden het leuk en we hadden er zin in!

afbeelding: boeken over orde houden

Soms is er gewoon meer nodig. Er zijn soms kinderen die de boel dusdanig verstoren in je les dat het niet meer werkbaar is. Vervelend voor jou. En ook vervelend voor de kinderen die wel graag lekker mee gaan doen!

Een beetje ruggensteun vanuit de school is dan wel heel prettig. Meestal krijg ik dat ook. Ik vraag altijd naar wie ik toe kan als ik iets met een leerling heb waar ik zelf niet uit kom.

Liever regel ik mijn zaken in de klas gewoon zelf. Alleen in het uiterste geval stuur ik een leerling er uit naar de directeur of naar een andere juf of meester.

Regie in de klas, hoe dan?

Maar ja dan moet je dus wel zelf goed de regie in de klas in handen hebben. Geloof me: dat is een leerproces. Ik heb echt niet de wijsheid in pacht op gebied van orde houden. Ik begin het een beetje te leren. Zie dit hele verhaal maar als collegialiteit of intervisie.

Ik heb wat korte cursussen en trainingen gedaan over lesgeven in het basisonderwijs. Voor een klein deel ging dat dan ook over klassenmanagement en dus ook over orde houden. Daar heb ik best wat van geleerd. Maar als je dan de praktijk in gaat, blijkt het allemaal nog heus een beetje ingewikkeld te zijn.

Een van die trainingen was de 5 daagse “qrabbl academie” (wel een heel chique naam voor zoiets). De laatste dag hiervan ging dus over dat zogenoemde klassenmanagement. We bekeken o.a. filmpjes van leraar 24 gemaakt door ene René Kneyber (de schrijver van het boek linksonder op de foto). Super grappig en leerzaam! Daarna ben ik zelf ook van alles gaan lezen op internet maar ook ouderwets, in papieren boeken.

Meestal gaan deze boeken en artikelen er vanuit dat je “gewoon” leraar bent van beroep en als je op een basisschool werkt, dat je dan “gewoon” een klas hebt. Het hele schooljaar zie je dan dezelfde gezichten. Je kunt weken de tijd nemen om van alles op te bouwen.

Als creatieve invalleraar ligt dat allemaal flink anders. Waar een ander weken of maanden over doet, moet jij meestal in 1 dag voor elkaar zien te krijgen….

Ik doe verschrikkelijk mijn best om die kunst te leren. Daarvoor wapen ik mezelf met theorie die ik o.a. uit boeken haal. daarna ga ik het in de praktijk van een lesdag gewoon uitproberen. Sommige dingen werken bij mij super goed en bij andere dingen heb ik dat wat minder.


Mijn opgedane wijsheden over het orde houden:


De heerlijkste hulpregels voor het herstellen en houden van de orde in onder- en bovenbouw:

Nieuwsgierig geworden naar mijn heerlijke hulpregels voor het orde houden? Ik heb er 2. Gebruik ze gerust. Pas ze naar harte lust aan.

Hier eentje voor de onderbouw:
Ik doe voortaan goed mee met de muziekles. Ik praat of roep er niet doorheen. Want dat is heel naar voor de meester en ook voor de anderen.

De regel voor de bovenbouw is een stukje uitgebreider:
Ik ben ……………………….. en ik zit in groep ……………… Natuurlijk weet ik best wel wat normaal meedoen is. En dat ga ik voortaan zo goed mogelijk doen. Ik ga dus niet zomaar door de klas heen praten of roepen. Zelfs niet als anderen dat wel doen. Ik ga er dan niet op in.

Ook praat ik niet door de meester heen als hij iets zegt. Ik ga ook niet hard door de klas roepen dat de anderen stil moeten zijn want dat helpt natuurlijk ook niet.

Als ik de les verstoor, op wat voor manier dan ook, is dat heel vervelend voor meester Willem, voor degenen die graag goed mee willen doen en ook voor mijzelf want dan moet ik dit hele lange verhaal een aantal keer overschrijven. En zo leuk is dat nu ook weer niet.

Gaat het nu altijd goed met orde houden in die creatieve lessen?

Wat zou het leuk zijn als ik hier volmondig “ja” op kon zeggen. Maar nog steeds is de praktijk soms weerbarstig. Ik mag gelukkig wel zeggen dat het hele verhaal van hierboven helpt.

Er is een situatie die ik nog steeds lastig vind. Dat is als ik niet 1 hele lange dag met 1 klas optrek maar meerdere weken achter elkaar een of meer klassen een half of heel uur of iets ertussenin, muziekles mag geven.

Het hele idee van de hulpregels komt dan niet zo goed uit de verf. Want de les is maar kort en de tijd dat je iemand kan laten schrijven ook. Daar moet ik eens goed over na denken. Over afspraken met de vaste meester of juf van zo’n klas dat die er voor zorgt dat ze toch hun schrijfwerk af moeten hebben voordat ik ze de volgende keer weer zie.

Heb je nu zoiets van: wie is die Willem van Zoelen dan wel met zijn muziek, verhalen en hulpregels? Nou dan kun je even kijken, als je wil hoor, op mijn pagina waarop ik me een beetje voorstel.

Ben je nu toevallig directeur van een basisschool en vind je dit hele verhaal nogal grappig? Of zit je nu een beetje meewarig te glimlachen? Zou je wel eens willen zien wat ik er in het echt van terecht breng? Zou kunnen toch? Je zou op mijn pagina over het school lesgeven kunnen kijken. Direct contact met me opnemen mag ook.

Door op deze knop te klikken, stuur je me een e-mail bericht. Vertel a.u.b. wie je bent en waarvan en wat je in gedachten hebt/ wat je wil weten. Ik lees dagelijks mijn mail.